“足球课程运动能力评估标准GB/T43983-2024”详细解释内容目录1范围1范围2规范性引用文档3术语和定义4年级分类和合规性要求4.1年级分类4.2年级合规要求4.3级合规要求4.3第三级评估5.4第四级评估5.5第五级评估5.6六级评估附录A（规范性的）守门员运动能力评估标准标准标准目录目录A.2年级分类A.2年级合规要求A.3守门员运动能力评估参数011范围011范围011范围范围11.1适用于适用的学生，适用于橄榄球学生的高度阶段学校和大学。该规范旨在为在学校每个阶段评估学生足球运动能力的评估提供统一的标准和基础。 1.2评估内容评估内容包括对足球课程中学生的运动能力水平和合规要求的分类。描述了每个级别的评估方法，包括评估项目，评估标准，评估过程等。” 1.3应用程序场景此规范可以应用于各种场景，例如学校体育教学，课外培训，竞争活动等。它可以用作评估学校足球课程和学生足球运动能力的有效性的工具。通过实施此规范，它将有助于促进学生足球运动能力的提高，并发现和培养出色的足球储备才能。同时，它还将有助于促进学校足球教学的标准化，科学和系统发展，并提高教学的质量和有效性。

1.4实施显着性022规范引用文件规范引用文件的范围主要涵盖与评估学生足球课程运动能力有关的技术标准，方法和指导原则。目的2.1引文文档的范围和目的确保了评估规范的科学，准确性和可操作性，同时保持与其他相关标准的协调性。 0102GB/T22892此标准可能涉及足球的基本技术，规则或相关的设备要求，从而为评估提供了基本的技术支持。 2.2主要的引文文档和内容功能是标准化的。引用文件为“足球课程学生的体育运动能力评估标准”提供了必要的理论和技术支持，以确保评估的标准化和标准化。意义：通过引用相关文件，评估规范更加全面，系统性和科学，这将有助于提高评估的准确性和公平性，并进一步促进足球教育的健康发展。 2.3引用文件的功能和意义2.4使用引用文件时要注意的内容，您应该注意其版本和适用性，以确保它们符合评估规范的要求。如果有多个参考文件，则应阐明每个文件之间的关系和优先级，以避免冲突或矛盾。 033术语和定义3.1足球课程中运动能力的范围涵盖了学生在足球课程中掌握足球课程及其在体育练习中的应用所需的各种技能。定义是指学生使用诸如游戏中插入，传球，接收，射击和其他技能等技能的足球课程练习活动中完成特定任务的全面能力。定义了使用身体有效部位击打足球对预定目标的动作。

技能需要通过技术需要学生能够准确判断通行证的时机，方向和力量，以确保足球能够准确达到预定的目标。 3.2足球传球（足球传球）运动员在跑步过程中以有目的的方式推动球的运动。定义运球技术要求学生能够掌握足球的跳动力，速度和方向，以便他们可以在比赛中的各种情况来灵活地处理。技能要求3.3运球（足球）使用身体的有效部分积极控制跑步足球的运动。定义球球技术要求学生能够准确判断足球的跑步轨迹和速度，并采取相应的动作以稳步控制足球。技能要求3.4足球接收与使用身体有效部位将球撞向目标的动作。技能要求拍摄技术要求学生掌握正确的射击姿势和技能，以确保足球可以以最大的速度和准确性进入目标。定义3.5拍摄044级别的分类和合规性要求级别的分类和合规性要求0102031。**级别分类**：此评估规范将学生的足球运动能力分为多个级别，从主要到高级，每个级别的分类标准都明确。级别划分的基础可能包括技术掌握，战术理解能力，游戏性能和其他方面。 2。**合规性要求**：级别的分类和合规性要求每个级别都有特定的合规性要求，并且学生需要满足相应级别的所有要求，然后才能提高到一个新的水平。

合规要求可能涉及多个维度，例如足球技术，身体健康，比赛参与和团队合作。对于不同学校阶段的学生（小学，初中，高中，大学），可以调整合规要求，以适合不同年龄和技能水平的学生。水平分类和合规性要求“水平分类和合规性要求3。特殊要求：对于守门员的特殊位置，评估规格还包括其他技能和战术要求。客观地评估学生的足球能力并促进学生的全面发展。该标准的实施将有助于提高我国的​​足球学生的整体水平，并促进足球的普及和发展。水平分类和合规性要求054.1水平分类适用于刚刚开始与足球接触的学生，主要评估他们的基本足球技能和初步的运动能力。大三水平针对的是已经拥有一定足球基金会的学生，并评估了他们在足球技术，战术理解和应用方面的进步。

具有相对成熟的足球技能的中级学生专注于在复杂的竞争情况下评估他们的技术应用和决策能力。高级4.1.1基本级别设置0102034.1.2特定级别细分每个基本水平都可以进一步细分为几个子级别，以更准确地评估学生的足球运动能力。划分子级别的基础包括多个维度，例如技术精通，战术理解能力和游戏性能。科学评估科学评估了学生通过明确的分类在足球课程中的运动能力水平。根据学生级别的有针对性的教学，教师可以制定更有针对性的教学计划和培训内容。激励进步明确的成绩分类有助于刺激学生的进取精神，并促使他们不断努力地提高足球能力。 4.1.3级别部门的目的和技术标准包括掌握基本足球技术，例如传球，射击，控球和防守。战术素养评估了学生在比赛中的地位，团队合作能力和战术执行能力。身体健康考虑了学生身体健康的表现，例如速度，耐力和足球敏感性。竞争表现全面评估了学生在实际竞争中的整体表现，包括技术应用，战术理解和心理质量。 4.1.4等级分部064.2评级合规规范的基础清楚地定义了学生足球运动能力的级别，通常将其分为几个不同的水平，以促进对学生技能水平的准确评估。级别的每个级别都设置了合规性的特定标准，包括技术行动，战术理解，身体健康和其他方面。

这些标准旨在确保学生的整体发展，并且不仅限于一项技能的掌握。合规标准的标准和标准的分类要求学生在评估过程中遵守规定的标准和程序，以确保评估结果的可靠性。同时，教师或法官还需要遵循规格中的要求以得分和反馈。评估方法规范提供了详细的评估方法，包括特定的测试项目，评分标准和操作程序。这些方法旨在确保评估的公正性和准确性。随着水平的提高，技能和战术要求，学生需要逐步理解和应用战术知识，例如团队合作，防守策略等。这些要求有助于发展学生的团队合作和游戏策略技能。对于学生的技能要求，战术要求因水平而异。初级水平可能会更多地集中于掌握基本技术，例如通过，射击等。尽管高级水平可能要求学生具有更复杂的技能和战术理解。技能需求有氧运动能力足球对学生的有氧运动能力有很高的要求。该规范可能包括针对不同级别的学生（例如跑步速度，耐力等）的有氧运动能力的特定标准。力量和灵活性和灵活性对于足球同样重要。该规范可能包括学生的力量和灵活性的评估方法和标准。身体健身要求074.3守门员级别的合规性要求和守门员的运动能力评估要求高级守门员具有出色的守门员技能和战术意识，并能够准确判断情况并在复杂的游戏中做出合理的决定。初级守门员必须掌握基本的守门员技能，包括正确的定位，接收器类型以及初步的反应和判断力。

在主要层面的基础上，中级守门员进一步提高了他的守门员技能，增强了对球的预测，并在压力下提高了他的性能稳定性。守门员的水平符合标准，需要一系列特殊测试项目，以评估守门员在接收，节省，清算等方面的技术水平。技术评估使用了反应球等设备来测试守门员的响应速度和准确性，以实现球路的突然变化。反应评估使用模拟游戏场景来评估守门员在比赛期间与队友的位置感，决策能力和协作的感觉。战术评估守门员运动能力评估要求085运动能力评估010203评估学生在足球课程中的运动能力水平。向教师和学生提供反馈，以调整教学策略和学习方法。促进学生运动技能的改进和全面发展。 5.1评估目的5.2评估内容评估包括多个方面，例如基本足球技能，例如运球，传球，接收，拍摄等。评估还将涉及学生在竞争中的实际应用能力，例如战术理解，团队合作等。” 5.3评估方法将基于绩效的学生划分为不同的绩效，以及相应的依从性。使用年级分类和合规性要求进行评估。

095.1 1级评估5.1 1级评估010203评估是“足球课程学生运动能力评估标准”的主要评估阶段，该阶段主要评估学生的基本足球技能和运动能力。以下是对第一级评估的详细解释：1。**评估目标**：第一级评估旨在测试学生是否已经掌握了足球的基本技能，包括传球，接球，控制球，射击等，并评估学生在足球比赛中的基本身体健康和协调。 2。**评估内容**：通常包括基本的足球技术运动，例如短传，长传，捕获控制，简单的镜头等。此外，它还可能涉及基本的跑步，跳跃和物理协调测试。 5.1 1级评估5。**评估含义**一级评估不仅可以帮助学生了解他们的足球技能，还可以帮助教师或教练更好地指导学生并制定个性化的培训计划。同时，通过评估的反馈，学生可以澄清他们在足球技能方面的缺点，从而对有针对性的改进和改进。 4。**适用的对象**第一级评估适合足球课程中基本级别的初学者或学生。通过一级评估，学生可以理解他们的足球技能，并为随后的学习和培训提供参考。 3。**评估标准**第一级评估标准相对较低，主要关注学生是否可以完成基本的足球技能以及运动是否准确而流畅。在评估期间，学生将根据他们的表现进行评分，通常会有某些评分标准或评分系统。

105.2 2级评估2级评估主要检查学生在足球课程中的基本技能和运动表现。具体来说，它包括：基本足球技术：例如传球，接收，射击，控制，球控制等。战术理解和执行：学生在比赛中战术的理解和执行能力。身体健康：包括速度，耐力，灵敏度和协调性。评估内容01020304第二级评估使用多种方法来评估，以确保学生的足球能力全面和客观地反映。这些方法包括：评估方法技术测试：通过设定特定的技术任务来评估学生的技术水平，例如通过准确性测试，射击强度和准确性测试等。实践模拟：组织学生进行小规模的足球比赛并观察他们在实际战斗中的表现，尤其是战术理解和执行能力。身体健身测试：通过冲刺，回报，跳远和其他物品测试学生的身体健康水平。次级评估的标准是根据学生的年龄和技能水平制定的。这些标准清楚地指定了每个测试指标的通过线和出色的线条，以便教师或教练可以对学生的表现进行定量评估。这些标准不仅有助于了解学生的足球运动能力，还为教师提供有针对性的教学建议。评估标准“第二层评估在足球课程中具有重要意义。首先，它为学生提供了一个展示自己技能的平台，这有助于刺激他们对学习和竞争意识的热情。其次，通过评估，教师和学生可以更清楚地了解他们在足球技能方面的优势和缺点，从而制定了更有效的培训计划。

最后，二级评估也是衡量足球课程有效性的重要基础，这有助于教师不断改善教学方法和手段并提高教学质量。评估显着性115.3第3级评估第三级评估主要检查学生在足球比赛中的基本技能，包括但不限于以下方面：通过：评估学生通过的准确性，力量和速度。拍摄：测试学生的射击技巧和力量，以及他们以不同角度和距离拍摄的能力。球控制：评估学生在锻炼过程中控制球的能力，包括滴和阻止球等技能。防御：测试学生的防御意识和能力，例如抢断，拦截等。评估内容02实际模拟：通过模拟比赛现场，可以观察学生在实际运动中的表现。 04口头问题：通过问题，了解学生对足球规则，战术等的理解和掌握。03技能测试：设置特定的技能测试项目，例如通过，拍摄等，并对学生进行定量评估。 01级评估使用多种方法来评估，以确保对学生足球能力的全面和客观的理解。评估方法包括：评估方法三级评估标准主要基于以下方面：战术理解和应用能力：检查学生在实际战斗模拟中显示的战术理解和应用能力。技能的准确性和熟练程度：评估学生在各种技能测试中的准确性和熟练程度。身体健康和运动表现：评估学生的身体健康，例如锻炼和整体运动表现时的速度，耐力和敏感性。评估标准的评估意义的第三级评估在“足球课程学生运动能力评估标准”中具有重要意义。它不仅可以全面评估学生的足球运动能力，还可以为教师和学生提供有针对性的反馈和指导。

通过第三级评估，教师可以更好地了解学生的技能掌握和运动表现，从而制定更合适的教学计划和培训方法；学生还可以根据他们的评估结果来阐明他们在足球方面的优势和缺点，以进行有针对性的培训和改进。 125.4 4级评估4级评估主要检查学生在足球方面的技能掌握，运动表现和战术理解。具体来说，它包括：战术理解：评估学生对足球战术的理解和执行能力，包括位置感官，团队协作和比赛策略。基本技术：评估学生基本技术（例如通过，接收，射击和防御）的熟练程度和准确性。运动能力：检查学生的运动能力，例如速度，耐力，敏感性和协调性，及其在比赛中的实际应用。评估内容评估方法的实际模拟：通过模拟竞争场景，观察学生在实际运动中的表现。口头问题和答案：通过问题和答案，您可以了解学生的战术理解和应用能力。技术测试：设置特定的技术测试项目，例如通过准确性测试，射击强度和准确性测试等。第4级评估使用多种方法来确保对学生足球能力的全面和客观反映。评估方法包括：4级评估的标准是严格而明确的，以确保评估的公平性和准确性。评估标准包括：技术掌握：根据学生在技术测试中的表现评估技术掌握程度。运动表现：在实际战斗模拟中结合表现，评估学生的运动能力，例如速度，耐力，灵敏度和协调能力。

评估标准010203评估标准战术应用能力：通过口头问题，答案以及实际战斗模拟中的表现评估学生的战术理解和应用能力。总而言之，第4级评估是“足球课程运动能力评估标准GB/T43983-2024”的重要组成部分。它通过对学生的足球运动能力进行全面评估，为提高学生的足球技能和运动表现提供了强有力的支持。 “” 135.5 5级评估学生需要展示出色的球控制技能，包括在高速运动过程中准确控制球的跳动力，方向和速度。球控制能力评估了学生长传，短传和弧球的准确性和强度控制。传球准确性检查学生在不同位置和角度的射击能力，包括长镜头，短镜头和标题。拍摄技能和技能评估用于通过冲刺和回撤等测试来评估学生的速度和方向变化能力。速度和敏捷性测试项目，例如长期跑步和连续跳跃将测试学生的耐力和下肢强度。耐力和力量通过拉伸测试和平衡测试评估学生的灵活性和身体协调。灵活性和协调能力测试位置测试学生在团队中合作的能力以及他们对战术的理解和执行。团队合作竞赛阅读评估学生判断竞争状况并做出快速决策的能力。评估学生在游戏期间对自己和队友职位的看法以及如何利用自己的位置。策略和游戏理解145.6 CET-6评估1。评估目的CET-6评估是足球课程的最高运动能力评估，目的是全面评估学生在足球方面的全面能力，例如技术，战术，身体健身，心理质量等，以及学生在比赛中的实际应用。

2。评估内容第六级评估通常包括技术测试，战术应用能力测试，竞赛绩效评估和其他方面。技术测试可能涉及基本技能，例如传球，射击和控球；战术应用能力测试可能包括团队合作，对游戏策略的理解等；游戏性能评估是对学生在实际游戏中表现的全面评估。 5.6 CET-6评估“ 5.6 CET-6评估3。评估标准CET-6评估标准通常是严格的，通常要求学生掌握扎实的足球技能，还要求具有良好的战术意识和游戏智慧。在评估期间，他们将根据学生的表现进行评分，并且通常会有明确的得分标准，例如，效果均可进行四项操作。通过CET-6评估进行评估，您可以完全了解学生在足球课程中的学习成就，发现学生的优势和劣势，并同时使用CET-6评估的目标，可以使用杰出的竞争者。能力，可以完成简单的守门员任务。初级守门员中级门将高级门将在初级水平的基础上具有更强的守门员和反应速度，并且可以应付更复杂的比赛场景。出色的守门技能和战术意识，可以在高级游戏中发挥关键作用。守门员运动能力水平分类守门员运动能力符合标准010203初级守门员需要掌握基本的守门员姿势，步法和手动运动，并能够准确地捕获并保存球。

在初级级别的基础上，中级守门员需要提高他们使用守门员技能的能力，包括判断和对不同类型的射击的反应。高级守门员需要具有全面的守门员技能，包括高空球，一对一的防守等，同时，他们必须具有良好的战术意识和团队合作技能。评估表是使用实践模拟，技术测试和全面评估的组合进行的。评估内容包括守门员的门将的守门员技能，反应速度，战术意识，游戏性能和其他方面。评估标准应根据守门员在不同级别的合规性要求制定相应的评估标准，以确保评估结果的客观性和准确性。 16A.1守门员运动能力评估方法的年级分类是科学评估学生的足球运动能力，并制定统一的评估标准，以有针对性的方式提高学生的足球技能和身体健康。目的和意义根据学生在足球方面的表现，运动能力分为不同的水平，以方便评估和指导。设定足球课程的水平学生的运动能力水平概述中级水平针对掌握某些足球技能的学生。评估标准包括更复杂的技能和身体健康要求。高级适用于具有高水平足球技能的学生。评估标准涉及更高级的技能和战术应用能力。初学者是针对刚刚开始参与足球或对足球有基本了解的学生。主要评估基本足球技能和身体健身水平。等级部门的详细信息技能评估包括基本技能，例如传球，射击，控制，防守等以及战术理解和应用能力。身体健身评估涵盖了速度，耐力，力量，灵活性等方面的测试，以评估学生在足球方面的身体表现。

级别评估内容为每个级别设定了明确的合规性要求，包括技能掌握，身体健身测试成绩等，以确保评估的公平性和客观性。在符合标准证书的学生满足相应级别的要求之后，他们可以获得级别证书以证明其足球能力。级别合规性要求17A.2级别合规性要求基本水平适用于初学者，并且需要掌握基本的足球技能和规则知识并能够进行简单的足球活动。 A.2.1级别的分类和标准中级水平基于基本水平，必须进一步提高足球技能，包括传球，射击，防守等，同时，必须具有一定的战术意识和团队合作能力。高级水平适用于已经具有很高足球水平的学生，需要全面的足球技能和战术素养才能在比赛中发挥关键作用。每个技能合规性均具有特定的技能合规性要求，例如传递准确性，射击强度和角度控制等，以确保对学生技能水平进行定量评估。身体健身合规策略和团队协作A.2.2合规性要求详细说明了足球的身体健身要求，因此每个级别都具有相应的身体健身合规性标准，包括耐力，速度，敏捷性等。随着级别的提高，对学生在比赛中的战术应用和团队合作能力的要求逐渐增加。 The practical test organizes students to conduct actual football activities, observes and records their skills, physical fitness and tactical application. A.2.3 Evaluation methods Oral questions and defense are used to evaluate knowledge content such as football rules and tactical theory.

Comprehensive assessment combines the results of practical tests and oral questions and defenses to conduct a comprehensive and objective comprehensive assessment of students' football ability. 18A.3 Goalkeeper athletic ability evaluation content and requirements for throwing and kicking far test the goalkeeper's arm and leg strength, as well as the ability to accurately throw and kick. The goalkeeper is required to throw the ball with his hands and kick it with his feet to meet the specified distance standards. Saver catch evaluates the goalkeeper's ability to respond quickly and save and catch the ball in a short period of time. The goalkeeper is required to complete the ball-catching movement from one side to the other within the specified time, and the movements must be accurate and rapid. Short pass-Catch-Long pass tests goalkeeper's pass, catch technique and long pass accuracy. The goalkeeper is required to complete the combination of short passes, rebound balls and long passes in a short time, and the passes must be accurate and powerful. Assessment Methods and Standards 01 After the subject stood at the starting line, he threw the ball away with his hand 3 times, and then kicked it away with his feet 3 times. The longest distance of 6 times is taken as the final result and compared with the specified qualified standards. The subject stood at a certain distance from the goal line and started the test and made a fixed-point save to catch the ball. Record the time required to complete the specified number of times to catch the ball and compare it with the qualified criteria. The subject conducted a combination test of short passes, rebound balls and long passes in the free throw area. Record the maximum distance of the pass and compare it with the specified qualified criteria. 0203 Throwing far and kicking far and catching short pass - catch - long pass According to the goalkeeper's evaluation results, his athletic ability is divided into different levels, and each level has corresponding compliance requirements. These requirements include the qualification criteria for each test content and the evaluation of overall performance.

Only when all requirements of the corresponding level are met can the goalkeeper be considered a qualified person at that level. Level classification and compliance requirements 19 references "Soccer Course Student Athletic Ability Assessment Standards GB/T43983-2024" is a national standard issued and implemented by the China National Standardization Management Committee on May 28, 2024. This standard aims to specify the level classification and compliance requirements for students in football courses, and describe the evaluation methods of each level. This specification is applicable to the assessment of football athletic ability for students in primary, junior high, high school and university, and provides an important reference for football education and training. 1. Introduction 1. Level classification and compliance requirements standardize the classification of students' football athletic ability and the corresponding compliance requirements for each level. This helps students understand their football skills and set clear goals. 01 2. Main content 2. The evaluation method specification describes the evaluation methods of each level in detail, including specific test items, scoring standards, etc. These methods are both scientific and practical, and can objectively evaluate students' football abilities. 023. Characteristics and Values ​​1. Comprehensiveness. This specification covers all aspects of football, such as dribbling, passing, receiving, shooting and other key skills, ensuring a comprehensive assessment of students' football abilities. 2. Systematic 3. Practical specifications are divided according to levels, and students' football skills requirements are gradually improved from low to high, forming a systematic training system. The specifications are not only applicable to school football education, but also provide scientific assessment tools for football clubs, youth training camps and other institutions, which helps to discover and cultivate excellent football talents.

With the release and implementation of the "Sports Athletic Ability Assessment Standards for Football Course Students GB/T43983-2024", Chinese football education will be more standardized and scientific. In the future, we hope that this standard can be widely promoted nationwide and lay a solid foundation for the development of China's football industry. 4. Implementation and Outlook References: 1. "System for Student Athletic Ability Assessment of Football Course Students GB/T43983-2024", China National Standardization Management Committee, released and implemented on May 28, 2024. (Note: Since this article is based on the interpretation of given information, specific literature content is not directly cited. In practical applications, it is recommended to consult the original specifications for more detailed information and data.) THANKSTHANKYOUFORYOURWATCHING